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| 毛巾=布這個(gè)說(shuō)法是對(duì)還是錯(cuò) |
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宜朵家紡
重慶商報(bào)訊 一條繩子上掛了一張毛巾，這樣的一幅畫讓你寫拼音，你會(huì)寫啥？昨天，網(wǎng)友“媛媛她娘”為此在網(wǎng)上發(fā)帖吐槽：上小學(xué)的女兒剛開始學(xué)拼音，近日進(jìn)行的語(yǔ)文考試中就出現(xiàn)了這樣一道題。女兒寫了“毛巾”，但老師的正確答案卻是“布”，看似答對(duì)的一道題因此被老師畫上了紅叉。“媛媛她娘”說(shuō)，老師的判法讓她看不懂。對(duì)于這種情況，你是怎么看的呢？
老師判錯(cuò)
回答非標(biāo)準(zhǔn)答案
“現(xiàn)在的題真的是傷腦筋，本來(lái)題的答案就不是唯一的，但在老師眼中，這道題的答案就是唯一的。現(xiàn)在的學(xué)校和家長(zhǎng)不都注重培養(yǎng)孩子的想象力嗎？為什么還是這么生硬，我真是搞不懂了�！苯眨W(wǎng)友“媛媛她娘”在網(wǎng)上發(fā)帖，訴說(shuō)了自己的困惑。
“題目是看圖寫出正確的音節(jié)，我拿到試卷后，百思不得其解，我女兒寫的是正確的啊，拼音、聲調(diào)都沒(méi)問(wèn)題。我就想不通了：為什么老師會(huì)給個(gè)大紅叉。我曾問(wèn)女兒，她有沒(méi)有問(wèn)老師這道題。女兒卻說(shuō)：‘老師說(shuō)的,這道題的正確答案是布。’”
“不曉得其他家長(zhǎng)有沒(méi)有遇到過(guò)這種類似的問(wèn)題，你們對(duì)這事是怎么看的呢？”這位媽媽無(wú)奈地向其他家長(zhǎng)取經(jīng)。
家長(zhǎng)吐槽
老師教育太呆板
這位媽媽的困惑，引來(lái)不少家長(zhǎng)的吐槽和共鳴：“這幅畫確實(shí)更像毛巾，估計(jì)沒(méi)人會(huì)覺(jué)得像布。”“死板的教育方式、固定的思維模式、教條式的教育方法，這樣的教育讓人堪憂哦�！�
網(wǎng)友“dddd媽媽”說(shuō)，自己小孩也遇到過(guò)，期末考試考一個(gè)多音字，兩個(gè)拼音都是對(duì)的，喊選擇正確的讀音。結(jié)果沒(méi)按照課本上的那個(gè)音選，就得了叉�！罢娌粫缘贸鲱}的人是要考什么，是要學(xué)生一定按書上的答案回答才對(duì)嗎？”網(wǎng)友“芝媛”也認(rèn)為：老師太呆板，教條主義。
“遇到這種情況，老師應(yīng)該靈活一點(diǎn)，不應(yīng)只根據(jù)答案來(lái)改試卷，有理就該得分。不然教出來(lái)的學(xué)生也會(huì)和老師一樣死板。”女兒在上小學(xué)二年級(jí)的家長(zhǎng)張燕說(shuō)，如今的教育正大力提倡創(chuàng)新，這位老師不懂得轉(zhuǎn)變，這是教育的悲哀。
同行看法
允許有不同答案
遇到這樣的情況，老師們又是如何看待的呢？
人民小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師何霞說(shuō)，如此判斷這道題目答案的對(duì)錯(cuò)比較機(jī)械。對(duì)于這樣的題目或一些開放性題目，允許出現(xiàn)不同答案，孩子只要言之有理，都是可以的，老師們改題要相對(duì)靈活。
巴蜀小學(xué)田冰冰老師對(duì)此也表達(dá)了同樣的看法�！爸袊�(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，涉及語(yǔ)文的問(wèn)題本來(lái)就是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，我們通常都明白：這樣的答案只是其中之一，而不是唯一。因此，在教學(xué)中遇到這樣的問(wèn)題，我們也會(huì)靈活處理�！�
專家提醒
老師如果機(jī)械化教學(xué)。會(huì)限制學(xué)生思維能力
“老師不能僅憑標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)判斷孩子的對(duì)錯(cuò)，這道題說(shuō)毛巾也是對(duì)的�！笔薪炭圃焊痹洪L(zhǎng)李常明對(duì)此表示，老師的處理方法不妥當(dāng)，太機(jī)械了。
李常明說(shuō)，語(yǔ)文本身是一門開放性的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)，很多問(wèn)題有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于本身沒(méi)有明確界限的題目，答案不具唯一性，學(xué)生可以有很多種表述方法。只要不是原則性的問(wèn)題，都是正確的。
“老師機(jī)械教學(xué)，對(duì)孩子的思考能力和形象思維能力是一種限制，會(huì)使得孩子的思維越來(lái)越不靈活�！崩畛Ｃ髡f(shuō)，作為教師，都應(yīng)堅(jiān)守一個(gè)原則，就是要教給學(xué)生知識(shí)、常識(shí)，而不僅是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，老師在教學(xué)中，要堅(jiān)持多元化思維，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，不應(yīng)受標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛。
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